Πολύ πριν τις ΤΠΕ

Παλιά βιβλία Γεωγραφίας, από έκθεση βιβλίων του Οργανισμού στο Δήμο Συκεών Θεσσαλονίκης. Το ερώτημα είναι αν σήμερα, αρκετά χρόνια μετά, μπορούμε να εντάξουμε τις ΤΠΕ αποτελεσματικά στα σχολεία μας ή οι πρακτικές μας θα θυμίζουν τα παλιά βιβλία;(που κάποιες φορές ήταν βέβαια προοδευτικά)

Η μιμογλώσσα του Διαδικτύου

Η μιμογλώσσα του διαδικτύου έχει αναπτύξει τα εξής chat rules:

: - ) χαμόγελο
; - ) κλείνω το μάτι
: - P κοροϊδεύω
: * φιλί
: ( λύπη
: - ( *** κλαίω
: - ο έκπληξη
: { άνθρωπος με μουστάκι
: Ο εντυπωσιασμός
{ } αγκαλιά

Μαθηματικά και μαθητές

Κατά τον Steffe τα μαθηματικά είναι σίγουρα και ασφαλή, γιατί είναι αλγοριθμικά – έχουν κανόνες. Γι’ αυτό πολλές φορές το παιδί πιστεύει πως, αν κάνει λάθος, πάει να πει ότι δεν θυμάται τους κανόνες. Ο Steffe τονίζει ότι τη νοητική δραστηριότητα που παράγει τη σιγουριά και στη βεβαιότητα των μαθηματικών, τα παιδιά δεν έχουν την ευκαιρία να τη ζήσουν γιατί τους δίνεται συνήθως το αποτέλεσμα κι όχι η διαδικασία για το αποτέλεσμα. Τα παιδιά πρέπει να έρχονται σε επαφή με αυτή τη μαθηματική δραστηριότητα που είναι νοητική, ανθρώπινη. Πώς αντιλαμβάνεται όμως κάποιος τα μαθηματικά όταν δεν έχει γεννήσει μαθηματικά;. Τα μαθηματικά ξεκινούν από τον κοινό νου, κοινή αίσθηση και στη συνέχεια ανεβαίνουν επίπεδα. Οι μαθητές πρέπει να φτάσουν στα τυπικά μαθηματικά που όμως να έχουν γι αυτά νόημα, να είναι μέρος της ζωής των παιδιών.
Έτσι, αν τα μαθηματικά είναι δεμένα με την καθημερινή πραγματικότητα των μαθηματικών, θα τα νιώθουν τα παιδιά. Πρέπει λοιπόν να δίνουμε την δυνατότητα στα παιδιά να επανανακαλύψουν τα μαθηματικά (Freudenthal). Να καταλάβουν τι γίνεται σε ένα πρόβλημα όχι να θυμηθούν τι έχουν μάθει (διάκριση εργαλειακών και εννοιολογικών μαθηματικών).

(απόσπασμα από εργασία του εκπ/κού Χρυσού Δημήτριου)

Το "σχολείο του μέλλοντος"

ΤΟ «ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΟΥ ΜΕΛΛΟΝΤΟΣ»(ή μήπως του παρόντος;)
δραστηριότητες-πρωτοβουλίες σχολείων (περιοδικό infoΠαιδεία-τεύχος 13)
Το Σχολείο του Μέλλοντος είναι η ιδέα της δημιουργίας ενός εξελιγμένου, αποτελεσματικότερου και πιο δημιουργικού σχολείου. Ένα σχολείο “ανοιχτό”, πρόθυμο να αφουγκραστεί τις ανάγκες των παιδιών. Ένα σχολείο που θα οραματίζεται, με το βλέμμα στραμμένο στο μέλλον. Ένα σχολείο που δηλώνει “παρόν” στις επιθυμίες, αλλά και στους
προβληματισμούς των γονέων. Ένα σχολείο συμβατό με τα οράματα των εκπαιδευτικών.

Κατεβάστε ολόκληρο το αρχείο από τη διεύθυνση http://www.sendspace.com/file/16bv0z

Τι είναι ένα σενάριο μάθησης;

Ένα σενάριο μάθησης είναι ένα ταξίδι…
Στο ταξίδι αυτό συμμετέχουν διδάσκοντες και διδασκόμενοι…
Με άλλα λόγια σενάριο είναι η περιγραφή μιας διδασκαλίας με συγκεκριμένους στόχους και πρακτικές. Είναι μάθηση με νόημα (αποτελεσματική μάθηση)

Ένα σενάριο μάθησης είναι οδηγίες προς ναυτιλλόμενους ….

Πού θέλουμε να πάνε οι μαθητές και οι μαθήτριες;
Πώς θα πάνε εκεί;
Πώς θα ξέρουμε ότι έχουν φτάσει;
Τι θέλουμε να αποκομίσουν από αυτή τους τη δραστηριότητα;

Ένα καλό σενάριο μάθησης:

Θέτει μαθητές και δασκάλους «σε τροχιά»
Επιτυγχάνονται στόχοι
Αποφεύγονται δυσάρεστες εκπλήξεις
Εξασφαλίζει καθοδήγηση και οπτικοποιεί τα βήματα μιας λογικής ακολουθίας
Παρέχει σκηνοθετική δυνατότητα για αντικατάσταση
Ενδυναμώνει το στοχασμό, την κρίση και τη βελτίωση
Προάγει την επιτυχία των μαθητών

Ενδεικτική δομή ενός σεναρίου μάθησης:

Τίτλος του σεναρίου
Ταυτότητα του σεναρίου
Σκεπτικό της δραστηριότητας
Πλαίσιο εφαρμογής
Ανάλυση της δραστηριότητας
Επέκταση της δραστηριότητας
Βιβλιογραφία

(Πηγές: Παρουσιάσεις των Χρ. Κυνηγού, Τζ. Φορτούνη)

Τι είναι ένα WEBQUEST - ΙΣΤΟΕΞΕΡΕΥΝΗΣΗ?

Ένα WebQuest αποτελεί μία δραστηριότητα κατευθυνόμενης διερεύνησης κατά την οποία οι μαθητές αναλαμβάνουν να λύσουν ένα πρόβλημα αξιοποιώντας το διαδίκτυο ως βασική πηγή πληροφορίας αλλά συχνά όχι μοναδική.
Multimedia σενάριο μάθησης όπου η πληροφορία αποτελεί το πρωτογενές υλικό προς επεξεργασία και οικοδόμηση νέας γνώσης

Τα στάδια δημιουργίας ενός WebQuest είναι:
Εισαγωγή (Introduction)
Εργασία ή Αποστολή (Task)
Διαδικασία (Process)
Αξιολόγηση (Evaluation)
Συμπέρασμα (Conclusion)
Σελίδα Δασκάλου (Teacher's corner)
Πηγές (Resources)


Δεξιότητες που αναπτύσσονται μέσα από ένα Webquest:
Παροχή κινήτρων
Ανάπτυξη δεξιοτήτων σκέψης
Συνεργατική μάθηση
Σύνδεση με άλλη γνώση
Παιδαγωγικές αρχές

Εργαλεία κατασκευής μια ιστοεξερεύνησης:
Κειμενογράφος
Λογισμικό παρουσιάσεων
Εργαλείο κατασκευής ιστοσελίδων
Ιστολόγιο(Blog)


Προτεινόμενα Webquests:

· Γιατί το πέταξες; Μια ιστοεξερεύνηση για τα απορρίμματα για τις τάξεις Δ΄, Ε΄και Στ΄, Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Κύπρου http://www.schools.ac.cy/klimakio/Themata/Epistimi/web_Quest_main/webquests/aporrimmata/index.html
· Το παιχνίδι του σχολείου μας (Στ΄ τάξη δημοτικού) http://peteacher.okpe.gr/moodle/file.php/1/WebQuests/AthleticGame.mht
· Ιστοεξερεύνηση για τη Χιροσίμα http://www.gkonstantinou.com/haef2006/hsite/index.html
· Ιστοεξερεύνηση για την καταστροφή του περιβάλλοντος http://www.gkonstantinou.com/haef2006/pollutionsite/index.html
· Αρχαίοι και σύγχρονοι Ολυμπιονίκες. Μια συγκριτική ματιά στο χθες και στο σήμερα. (Στ΄ τάξη δημοτικού) http://peteacher.okpe.gr/moodle/file.php/1/WebQuests/ancient-olympics.mht
· Τροφή και θρεπτικά συστατικά (Ε’ δημοτικού) http://utopia.duth.gr/~echarala/webquest1/foodwebquest1.htm
· Ανθρώπινα Συστήματα http://www.geocities.com/anthropinasystimata/
· Ιστοεξερεύνηση για το δάσος(για τη Γ’ τάξη του Δημοτικού Σχολείου στα πλαίσια της Μελέτης Περιβάλλοντος) http://zunal.com/webquest.php?user=13434
Μια διαδικτυακή περιπέτεια στις Κυκλάδες http://users.sch.gr/gbasm/Webquest_Kyklades/index.htm

Δημιουργία και δημοσίευση ενός Webquest

Μια αρκετά εύκολη και δωρεάν λύση για δημιουργία και φιλοξενία μια ιστοεξερεύνησης μπορεί να είναι το http://www.zunal.com/
Μπορείτε να δείτε μια ιστεξερεύνηση σχετική με το δάσος στη διεύθυνση http://zunal.com/webquest.php?user=13434

Μια διαδικτυακή περιπέτεια στις Κυκλάδες http://users.sch.gr/gbasm/Webquest_Kyklades/index.htm

Η παιδαγωγική αξιοποίηση των blogs

Το ιστολόγιο(blog) είναι μια υπηρεσία του παγκόσμιου ιστού 2.0, που χαρακτηρίζεται από τις διαδραστικές του δυνατότητες. Η επικοινωνία εξελίσσεται ασύγχρονα δίνοντας έτσι τη δυνατότητα του στοχασμού πριν τη δημοσίευση ενός κειμένου.
Τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του εργαλείου αυτού δείχνουν ότι μπορεί να αποτελέσει βάση για την ενεργοποίηση συνεργατικών σχημάτων στη σχολική τάξη, με την ενεργό συμμετοχή των μαθητών.
(πηγή, «Αξιοποιώντας το ιστολόγιο στο Δημοτικό Σχολείο», Σ.Τερζίδης, Γ.Φιλιππιάδης, 1o Πανελλήνιο Εκπ/κό Συνέδριο Ημαθίας)
Συνάδελφοι, περιμένω τις δικές σας προτάσεις-σχόλια για την αξιοποίηση αυτού του εργαλείου στην τάξη.

Επιμόρφωση Β΄επιπέδου